Her kommer et enkelt undervisningsopplegg der elevene skal forklare og gjette ord. Da trener de både på faglig innhold og på å bruke språket. Jeg har brukt en mal fra Canva til å denne konkurransen. Hvis du har Canva konto, kan du bruke den malen og presentere direkte i Canva. Da får du opp en timer på ett minutt ved å trykke 1 i presentasjonsmodus. Hvis ikke du har Canva, kan du laste ned og redigere i PowerPoint, men da må du sette på din egen timer til elevene. Jeg brukte dette på temaet som vi jobber med for tiden, 2. verdenskrig, men det kan selvsagt endres og redigeres til å passe med der du er.
Instruksjon:
Del elevene inn i 4 grupper (bruk gjerne KI til å dele inn i tilfeldige grupper)
En på hver gruppe sitter med ryggen til.
Gruppene skal etter tur forklare ordet til de andre på gruppa på ett minutt.
Hvis gruppe a ikke klarer å forklare ordet, går det videre til neste gruppe. Du kan velge om de skal få et minutt til å forklare på nytt eller om de bare skal gjette ut fra det første gruppe har forklart.
Jeg har samfunnsfag de tre siste timene på fredager og da prøver jeg å lage et eller annet opplegg som kan bryte opp og engasjere elevene. Ofte er det Quizlet live, Kahoot eller samarbeidslæring. Konkurranser er alltid motiverende, og klassen min har et stort konkurranseinstinkt. Inspirert av boka «Samarbeidslæring i praksis» hadde vi forrige fredag «først til hundre». (Boka kaller det mattebingo)
Vi har den siste tiden jobbet med mellomkrigstiden og konkurransen fungerte som en oppsummering. Vi har på forhånd jobbet med læreboka og svart på spørsmål fra kapittelet, gjennomgått en tidslinje og puslet hendelsene i riktig rekkefølge. Tidslinja og PP med spørsmålene, finner du i i ressursene nederst i innlegget.
Sånn fungerer konkurransen:
Elevene deles inn grupper ved å bruke post-it lapper i ulike farger. (Eller på du deler inn på en hvilken som helst annen måte).
Hver gruppe får en bunke post-it lapper i sin farge.
Lag en PP med spørsmål og sett på animasjon sånn at overskriften med tema kommer før spørsmålet.
Etter at de har fått vite tema, for eksempel Tyskland, skal de diskutere hvor mange poeng de vil satse.
Så får de spørsmålet og svarer på sin post-it lapp.
Svarer de riktig, får de poengene, svarer de feil mister de alle sine poeng.
Hvis de er på null, kan de låne og velge hvor mye de vil satse. De vil da komme på minus hvis de svarer feil.
Lærer summerer ved å bruke Excel (se Excelarket i ressursene under) eller skrive på tavla.
Det første laget som kommer til 100 eller en annen sum (tror kanskje jeg vil ta 150 neste gang for da varer det litt lenger har vunnet konkurransen), har vunnet. Alternativt kan du se hvem så har flest poeng når det har gått en viss tid.
Gruppene valgte ulike strategier. En gruppe satset høyt og tapte. De to andre gruppene klatret langsomt opp til 100 poeng.
Jeg lagde en PP de fikk vite tema for spørsmålet først. Så skule de satse poeng før spørsmålet kom.
Gruppenes svar på hva Versailles-avtalen var
Poengene ble ført i et Excel-ark, men du kan selvsagt også bare skrive på tavla.
Jeg skal love deg at dette skapte engasjement i klassen. De måtte første tenke gjennom hva du kunne om temaet for å bestemme hvor mye du skulle satse, så måtte de diskutere hva som var svaret på spørsmålet. Opplegget kan brukes i alle fag og tilpasses alle nivåer.
Elevene mine har den siste tiden hatt første verdenskrig som tema. Vi har jobbet med ulike innfallsmetoder, men mest med samarbeidslæring. Her deler jeg ulike opplegg knyttet til første verdenskrig. Jeg har oppdatert innlegget med en mer utførlig beskrivelse av hvordan vi har jobbet og flere ressurser.
Sånn har vi jobbet med temaet:
Vi begynte med at elevene snakket sammen om hva en verdenskrig er og ble enige om en felles definisjon:
En verdenskrig er en krig der mange land deltar og som skjer mange steder i verden samtidig.
Elevene så gjennom bildene i læreboka og snakket om dem.
Vi så et par filmsnutter om første verdenskrig på TV2 skole, og hadde en Kahoot fra disse. (Det ligger ferdig Kahoot der)
De jobbet med oppgaver fra læreverket (Grip 3 Historie)
De arbeidet med gruppeoppgaven der de skulle presentere for de andre gruppene (Se PDF: Gruppeoppgave om første verdenskrig. )
Elevene fikk utdelt en tidslinje som var klippet opp og skulle sette sammen hendelsene i riktig rekkefølge. (Se PDF: Tidslinje første verdenskrig)
Elevene jobbet så med målene til prøven og fylte inn nøkkelord til hvert mål.
Til slutt hadde vi en oppsummering ut fra det de husket.
Etter vinterferien skal klassen ha en prøve ut fra målene de har fått på forhånd.
Gjennom å tildele elevene ulike oppgaver i gruppa, ønsker jeg å sikre at alle deltar. Når de er ferdig med oppgaven setter de seg sammen med en annen gruppe og forteller hva de har funnet, så gjentar de dette med neste gruppe, før vi tar en felles oppsummering til slutt. Flerspråklige elever trenger å trene ekstra på muntlige ferdigheter, og samarbeidslæring sikrer at alle er aktive i timen. Kanskje kan du finne noe du kan bruke her?
Det er et mål for meg at alle elever skal si noe høyt i klassen i hver time og at alle skal være aktive i sin egen læringsprosess. Bruk av konkreter og samarbeidslæring skaper aktivitet i klasserommet og kan tilpasses til alle nivåer.
NAFO skriver i 10 prinsipper for god andrespråksinnlæring at:
Bruk av konkreter og demonstrasjoner i undervisningen gjør det lettere for elever å aktivere sine forkunnskaper, lære nye fagbegreper og nytt fagstoff.
Et annet viktig prinsipp i følge NAFO er at læreren må sørge for at alle elever får delta i faglige samtaler. Jeg mener at vi lærere (meg selv inkludert) snakker for mye. Elevene må jobbe med fagstoffet selv hvis de skal forstå det.
Min dyktige kollega Kari som jobber med spor 1 elever, brukte legoklosser i ulike farger for å lære hvordan man skal bygge setninger. Dette skapte mye engasjement og diskusjon i gruppa og er et godt eksempel på aktiv undervisning og samarbeidslæring. En annen måte å trene syntaks på er å klippe opp setninger som elevene skal pusle sammen i rett rekkefølge.
Legoklosser kan brukes til så mangt, også til å lære syntaks.
På nettstedet https://kooperativt.com/ er det en strategi som kalles sant eller falskt. Elevene skal sitte sammen i grupper og diskutere påstander som de legger på et rødt eller grønt ark. Jeg tok i tillegg med et gult ark. For at gruppa skal legge påstandene på rødt eller grønt, må alle være enig. Hvis de ikke blir enig eller de er i tvil, legges påstanden på gult. Jeg understreker at det ikke er en konkurranse om å bli først ferdig, men at poenget er at de skal ha gode diskusjoner. Jeg legger også vekt på at alle på gruppa skal si noe. Det er lurt å velge en ordstyrer som passer på det. Dette er en metode som gir stort rom for dybdelæring og som skaper masse engasjement. Metoden kan brukes på alle nivåer. For eksempel kan man ved innlæring av ord eller faktaopplysninger legge inn noen feil som elevene skal oppdage. Det er lurt å nummerere påstandene sånn at gruppene tar dem i samme rekkefølge. Da er det lettere å få til en felles gjennomgang.
Jeg har i et tidligere innlegg skrevet om hvordan man kan bruke Quizlet på ulike måter. Quizlet er veldig fin til innlæring av begreper. Jeg skriver ofte ut ordkort fra Quizlet. En måte å jobbe på er å bruke metoden spør-spør bytt. Den er beskrevet i boka til Fohlin og Wilson (se nederst i innlegget). Jeg skriver ut ordkort med begrepet og forklaringen på hver sin side. Så skal elevene gå rundt i klasserommet med sitt ordkort. De som ikke har noen å snakke med holder en hånd oppe. Elevene leser så opp sitt begrep som den andre skal forklare. Hvis begge klarer å forklare begrepet, bytter de kort og går videre til nestemann. Hvis ingen klarer å forklare det eller hvis bare en har riktig, må de begge gå videre til de finner en som klarer det og kan bytte. Etter en stund kan de snu rundt på kortet og lese forklaringen sånn at den andre skal finne riktig begrep. En annen måte å bruke ordkort fra Quizlet på er å spille Alias. Alias kan også brukes med de begrepene som følger med spillet. Det er veldig god språktrening å forklare ord uten å bruke ordet selv.
Her har vi stasjonsundervisning der en av stasjonene er å spille Huskesnu. Huskesnu er et spill som kan brukes til lesetrening. Du kan spille det som memory, du kan lage setninger ved å legge ordene i rekkefølge, du kan trekke et ord og forklare hva det betyr eller lignende. Det består av bokser med ord på ulike nivåer. Det kan bestilles her: https://logometrica.no/produkt/huskesnu
Huskesnu gir veldig god lesetrening på mange ulike nivåer.
Målet med all undervisning er læring, og i tillegg skal vi utvikle det hele mennesket. Bruk av konkreter og samarbeidslæring gir variasjon i undervisningen og passer for alle.
Her er en liste med noen ressurser i forhold til bruk av konkreter og samarbeidslæring: (Noe har jeg laget selv og noe er anbefalinger fra nettet. )
Når klassen skal jobbe i grupper varierer jeg måten å dele inn på. Noen ganger får de velge selv, andre ganger deler jeg inn og noen ganger deler jeg inn tilfeldig. En tilfeldig måte å dele inn i grupper på er å gi elevene et bilde som de skal finne maken til. Jeg har flere ganger brukt denne:
Jeg vil sterkt anbefale boka Samarbeidslæring i praksis av Niclas Fohlin og Jennie Wilson. Den gir mange konkrete forslag til undervisningsopplegg. Det er de samme forfatterne som står bak Facebook gruppen Kooperativt Lärande og på en egen blogg: https://kooperativt.com/ Her er det masse nyttige tips å hente.
Elevaktivt klasserom 